программа «Природа вокруг нас» и сроки ее реализации

СОДЕРЖАНИЕ

I. Пояснительная записка…………………………………………………… 3
1.1. Направленность программы «Природа вокруг нас»…………………. 3
1.2. Новизна программы……………………………………………………… 4
1.3Актуальность проблемы экологического воспитания дошкольников… 5
1.4. Цель и задачи дополнительной образовательной программы……… 6
1.5. Отличительные особенности программы «Природа вокруг нас» 7
1.6. Возрастные особенности программы «Природа вокруг нас»
1.7. Сроки реализации дополнительной образовательной программы. 8
9
1.8.Формы и режим занятий.
1.9.Ожидаемые результаты реализации программы.
1.10.Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы.…………………………………………… 10
11

12
II.Тематическое планирование непосредственно образовательной деятельности.
III.Содержание дополнительной образовательной программы «Природа вокруг нас».
IV.Карта наблюдений.
V. Ресурсное обеспечение Читать публикацию полностью →

Тема НОД. Аппликация «Весна, весна на улице…»

Цель: социально-личностное развитие детей старшего дошкольного возраста через организацию ручного труда.
Задачи воспитания: воспитать осознанно-правильное отношение к природе.
Задачи развития: развивать навыки проектно-исследовательской деятельности.
Задачи образования: формировать обобщенное представление о весне и перелётных птицах, обогащать речь детей новыми словами.
Планируемые результаты:
Личностные – объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.
Интеллектуальные – перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
Оборудование: стихи о весне, готовые формы скворечника к аппликации, клей, кисти, салфетки, клеёночки, фонограммы, слайды.
Подготовка к НОД:
1. Чтение стихов («Весенний лес» В.Степанов; «Полюбуйся, весна наступает» И. Никитин; «Весна» Е. Каргановой).
2. Чтение рассказов о весне («Весна — красна» И.Соколов-Микитов; «Четыре времени года» Читать публикацию полностью →

Игра – инсценировка «Как непослушный котёнок лапу обжег»

Игра – инсценировка
«Как непослушный котёнок лапу обжег»
Жила-была маленькая и веселая девочка, с кудряшками на голове. Была у девочки бабушка. Девочка часто ходила к бабушке в гости. Когда она возвращалась домой, люди спрашивали ее:
Маленькая девочка,
Скажи где ты была?
А девочка отвечала:
Была у старой бабушки
На том конце села.
Что ты пила у бабушки?
Пила с вареньем чай.
Что ты сказала бабушке?
Спасибо и прощай.
Однажды, возвращаясь от бабушки, девочка встретила на улице маленького веселого котенка. Котенок спросил:
Маленькая девочка,
Скажи где ты была?
А девочка отвечала:
Была у старой бабушки
На том конце села.
Что ты пила у бабушки?
Пила с вареньем чай.
Что ты сказала бабушке?
Спасибо и прощай.
Котенок понравился маленькой девочке, а девочка понравилась маленькому котенку. Они стали жить вместе. Вместе играли, вместе гуляли, вместе ходили в гости к бабушке. В гостях девочка пила чай с вареньем, а котенок лакал молоко.
Как то раз, когда бабушка, девочка и Читать публикацию полностью →

проектная задача

Проектная задача «Путешествие на озеро Байкал»

Ерохина Е.И учитель математики МОУ АСОШ N 4 П.Агинское. Забайкальский край
Название: «Путешествие на озеро Байкал»
Предмет: русский язык, география, математика
Класс: 5
Тип задачи: Межпредметная по темам: «Синтаксис. Главные члены предложения.
«Правила действий с дробями»
Работа с картой: вычисление расстояния с помощью масштаба
Цели педагогические задачи ( педагогический замысел)
1. Комплексное использование освоенных в разных предметах способов действий в модельной ситуации, требующих их совмещения
2. Проверка умений учащихся пользоваться предложенной информацией, зафиксированной разными способами.
3. Сотрудничество учащихся в малых группах (коллективно — распределенная деятельность) при решении общей задачи
Русский язык: учащиеся умеют определять вид предложения, находить главные члены предложения
Математика: умение вычленять требуемую информацию, представленную в
различных видах; перевод описания Читать публикацию полностью →

Безопасность ребёнка в школе

1
Тема: Безопасность ребенка в школе.

Образовательное учреждение несет ответственность за создание в школе безопасных условий для ребенка, его жизни и здоровья. Для этого в школе выделяется ряд направлений деятельности, направленных на обеспечение безопасности учащихся.

Это, во-первых, осуществление деятельности школы в строгом соответствии с нормами САНПиНа, касающихся различных сторон школьной среды:
— режиму образовательного процесса;

— организации медицинского обслуживания обучающихся;

— санитарному состоянию и содержанию общеобразовательного учреждения;

— организации питания учащихся.

В этом плане наша школа может считаться адаптированной. Администрация и педагоги школы прилагают много усилий, чтобы в школе детям было комфортно.

Работа классного руководителя в данном направлении должна складываться из изучения индивидуальных особенностей здоровья ребенка с целью осуществления дифференцированного подхода

-при определении места ребенка за учебным столом в Читать публикацию полностью →

Домашняя игротека

3
Учитывая большую загруженность родителей ежедневными домашними делами, и накопленную к концу дня усталость, мы предлагаем Вам познакомиться с играми, игровыми упражнениями на развитие речевых навыков вашего ребенка. Играть в них можно, занимаясь повседневными делами, в свободное время, по дороге в детский сад и т. д.
Игры на обогащение словаря
«Давай искать на кухне слова» Какие слова можно вынуть из борща? Винегрета? Кухонного шкафа? Плиты? и пр.
«Угощаю» «Давай вспомним вкусные слова и угостим друг друга». Ребенок называет «вкусное» слово и «кладет» Вам на ладошку, затем Вы ему, и так до тех пор, пока все не «съедите». Можно поиграть в «сладкие», «кислые», «соленые», «горькие» слова.
«Доскажи словечко» Вы начинаете фразу, а ребенок заканчивает её. Например: ворона каркает, а воробей … (чирикает). Сова летает, а заяц … (прыгает, бегает). У коровы теленок, а у лошади … (жеребенок) и т.п.
Подбирать слова Шить… платье, штопать… носки, завязывать… Читать публикацию полностью →

Как помочь ребёнку адаптироваться к детскому саду

3
Взрослым необходимо знать, как помочь малышу пройти период адаптации — плавно перейти от семейной домашней атмосферы к условиям дошкольного учреждения.
— Приучать ребенка к детскому саду постепенно. Родителям стоит заранее подготовить себя и малыша к первому дню посещения дошкольного учреждения. Заранее создавать дома для ребенка режим дня (сон, игры и прием пищи), соответствующий режиму детского сада.
— В первые дни не следует оставлять малыша в детском саду больше 2х часов. Время пребывания нужно увеличивать постепенно. Через 2 – 3 недели (это индивидуально для каждого ребенка), учитывая желание малыша, можно оставить его в детском саду на целый день. Каждый раз после прихода из детского сада необходимо спрашивать ребенка о том, как прошел день, какие он получил впечатления. Обязательно нужно акцентировать внимание ребенка на положительных моментах – родители короткими замечаниями способны сформировать у ребенка позитивное отношение к дошкольному учреждению.
— Если малыш Читать публикацию полностью →